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培養幼兒園寶寶3種必備能力 [複製鏈接]

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發表於 2013-1-28 23:53:17 |顯示全部樓層

  幼兒園的寶貝該具備什么能力?擁有這些能力對他們的生活和學習有什么幫助?看看專家怎么說,好的家庭教育是涉及到孩子幼兒園生活的好教育。請家長注意孩子幼兒園中能力的培養。
  3~6歲對孩子來說是發育的黃金期,然而,片面的教育觀念導致許多家長一味地望子成龍,只注重孩子的智力培養,熱衷于各種特長教育,忙著教孩子學音樂、背唐詩,卻忽略了自理、人際交往等能力的培養。因為潛能的挖掘和培養是需要環境熏陶、時間積累的,而且成效也是緩慢的,這也導致我們一些家長的“短 視”,避重就輕,忽視對孩子生活自理能力的培養。其實,只要教之得法,并能向幼兒園有經驗的老師或專家取經,掌握教育“妙招”,則能讓家長的育兒方法更科學、系統、事半功倍。
  1.衣食住行:模擬情境 讓孩子學會“提要求”
  教子難題:“寶寶,今天多喝點水,多吃點飯!”每天早上,在幼兒園門口,總能聽到家長這樣細心的叮嚀。然而讓家長不解的是,孩子回到家后,家長會發現自己的叮嚀沒有達到預期的目標。
  專家妙招:學會用“情境式教育”
  幼兒的思維方式和成年人是不同的。孩子沒按照家長的要求去做,是因為他們還不 具備將父母的要求轉化為自己的行動的能力,還不能掌握向老師主動提出請求的方法。面對這種情況,家長就需要創設一種情境,教會孩子在具體環境中模仿如何去做。例如,家長可以和孩子模擬在幼兒園吃午飯的場景,然后告訴孩子,如果你沒吃飽,就可以舉手說:“老師,我想再吃一點飯!”
  孩子在幼兒園里“拉褲子”,往往也是家長沒有運用“情境式教育”導致的。有的家長為了避免孩子在幼兒園里“拉褲子”,還故意將孩子大便的時間調整到晚上。家長這種“寧可我幫孩子做,也不能讓孩子自己做”的想法不可取。這不僅打亂了孩子的生物鐘,而且還嚴重干擾了孩子基本生活能力的養成,對孩子的成長十分不利。其實,家長只需要掌握情景式教育,設定問題情境,就能很容易地幫助孩子解決這些小問題。家長應該意識到,幫助孩子提高照顧自己衣食住行的能力,對3~6歲孩子來說,是生存、生活能力的基礎。
  2.交往能力:細心“診斷” 科學幫助 耐心等待
  教子難題:“我的孩子在幼兒園里根本不說話,他時時刻刻抱著玩具熊,總是孤零零一個人呆著,真愁死人了!”“孩子特別‘獨’,自己的玩具不給別人玩,還搶人家東西!”孩子入園后,交際能力方面的問題不斷出現,“在家千日好,上幼兒園總有難題”成了多數家長的感慨。
  專家妙招:試試“診斷式教育”
  在家里的時候,所有的大人圍著孩子轉,孩子在人際方面的問題不突出;上幼兒園后,隨著跟同齡人交往增多,問題就呈現出來。這個時候就需要家長像醫生一樣“診斷”孩子的“病因”,與老師及時溝通,合力解決,而不是簡單地歸因為“咱的孩子就不喜歡上幼兒園”甚至干脆退園。
  那些“不說話”的案例實際上是往往因為孩子新轉到一個幼兒園后出現自卑、孤獨和不安全感。應根據這些個案進行針對性地引導,如:為孩子提供一個輕松的氛圍,家長和老師可以“故意”不關注孩子“不說話”的現象,讓他從“聽”開始,然后變為“跟著老師思維走”,再到他突然有一天情不自禁回答老師的提問,接著,老師可以鼓勵他每天為小朋友講故事,成為受小朋友喜歡的“故事大王”。
  面對孩子的問題,家長要耐心找出原因,然后用科學的教育方法因勢利導去解決。80后的父母有時候會有些極端,寵孩子的時候接近溺愛; 發現孩子有問題,又急于解決,常常有情緒化的現象。家長要容許孩子出現失誤,并給孩子一定的時間解決問題。如果家長覺得自己沒有‘診斷’和解決能力,那 么可以請經驗豐富的幼教老師幫忙。家長需要注意的是,控制自己急躁的情緒,耐心等待孩子改善,不要輕易給孩子‘貼標簽’、‘下結論’。

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